第166章 天赋猜测

【庇护所传送券（临时）】

【价值：200  SC】

【使用后，从自身庇护所传送到指定求生者庇护所（需对方同意）（滞留时间：24小时）】

这样，单次传送成本将从三万求生币骤降至两百求生币。

同时，滞留时间也从原本过长的50小时优化为更合理的24小时，毕竟大多数副本攻略实际只需要数小时，过长的滞留时间反而会造成不必要的等待。

实质性地打破了制约求生者发展的经济瓶颈，为区域发展注入新兴活力，是区域经济与发展的“催化剂”，为基本实现共同职业者的目标奠定了更加坚实的基础。

……

“苏顾问，这些罐子与合金应该不吃天赋的……”

韩松刚从石头房子出来，就撞上了溜达回来的苏落。

苏落略一沉吟：“三号合金大概率可以。根据目前的样本分析，叶虚天赋的作用目标存在一个明确的前提——必须是经过‘认证’的实体。三号合金源自其他求生世界，其本身具备系统面板与品质标识，符合认证标准。”

“那异能光团？”

“也被认证过了，毕竟是有面板的，你的小瓷瓶也扔进去试试……话说我造的实验室构件为什么不会被系统认证为道具？好歹算个优秀吧。”

苏落将几个罐子收了起来。

里面装的是苏落收集的灵气、元气、畸变元素等。

“这两天有什么东西？”

韩松赶紧掏出一个厚厚的本子，翻动着：“这两天没有让他物理上持有任何东西，连衣服我都扒掉了。”

“昨天出现了三千个精良品质的道具，是……抗精神魅惑的项链，今天出现了三千瓶体力药剂。”

“进一步证明了，叶虚天赋的发动并不是靠物理意义上的持有，我们需要更多地确定‘个人物品’的定义……”

风儿飘动，将照着念的韩松手中的报告取下，送到了苏落手中。

“不是说私聊报告吗？算了，我自己看，以后都交纸质报告。”

精神力一扫，瞬间阅览完所有信息的苏落若有所思：

“两个核心推断：

第一，天赋存在一套严格的‘物品认证’体系。比如像空气、人体内的水分这类基础环境构成物质，被排除在认证列表之外，因此无法成为天赋目标。

第二，‘个人物品’的归属权判定，远超单纯的物理持有概念。它更接近于一种概念性的绑定关系。”

韩松补充说明：“我们下一阶段的测试，是尝试通过让物品与他进行一段时间的物理接触，观察这种短暂的‘归属’状态，是否能使其进入天赋的随机选择池。您的那几件物品已经作为首批样本完成了接触测试。”

“实验方向正确，按计划推进。”

苏落肯定道，同时将自己日常使用的几件装备重新佩戴整齐：

“我这里还有一件备用的完美品质道具，下次测试可以加入序列。另外，必须提醒你们关注一个关键细节——天赋描述中的‘随机’，极大概率是‘加权随机’。”

“啊？”韩松发出疑惑的声音。

苏落顿了一下，惊奇地瞄了韩松一眼。

“啊哈哈，这个……额，有点耳熟。”

“有偏好的随机。”苏落言简意赅地提醒一句。

“注意这个统计差异：叶虚自己提供的信息中，在他过往经手的共五百余件道具中，普通品质占比超过60％。然而，在天赋实际增幅产生的道具里，普通品质的占比却骤降至约30％，精良及以上品质占据了70％。这显然不像真随机。”

“更有力的佐证是时间序列上的关联性：”

“求生首日，叶虚缺乏照明，天赋产出为‘灯油’。”

“早期发展阶段，天赋产出侧重于能快速提升实力或换取资源的‘技能书’。”

“第七天左右，当原始积累成为瓶颈时，天赋产出大量‘怪物肢体’，通过系统回收解决了资金问题。”

“试炼副本中，面对城中装备短缺的环境，天赋的产出了‘装备’……”

“说明天赋的随机大概率并非盲目，其产出概率的权重，受到叶虚当前所处环境、资源需求状态等变量甚至主观意识的显著影响。”

苏落落下最后一个字，看见韩松笔触飞快地做着笔记。

韩松飞速记录着这些要点，合上本子后忍不住抱怨：“我靠，这也太复杂了。系统的天赋说明就不能写得更详细点吗？非得让我们像猜谜一样。”

“我头一次看见这么探究外挂的。”

“没办法，这是系统描述机制固有的局限，天赋，道具，宝物……都这样。”

“系统描述通常只给出核心效果的概要，而具体的限制条件、触发阈值和判定规则则不会出现。”

“探究这些未明言的‘关键词’的精确含义，本就是掌握天赋力量的过程。也是用力量的人和被力量用的人之间的差距。”

比如说宋失格的天赋效果二：攻防一体：当你受到攻击，将会进行一次判定……

对于攻击的定义，系统可没有给出，但天赋是客观存在的。

若按字面意思无限演绎……

debuff算不算攻击？时光的流逝算不算攻击？其他人背后蛐蛐他算不算攻击？

但这些都没有，目前就发现是物理精神的双判定。

还有苏落的天赋效果一：学习过程中必定获得最低收益保障。

这天赋可以大幅提高苏落的学习速度，并且在面对难到离谱的知识时，依旧可以靠磨时间学会。

那什么叫“学习过程”呢？

假如让苏落自己来定义。

为什么不学习无限呢？

无限的一部分也是无限啊。

苏落不就瞬间全知全能了嘛。

目前来看，天赋的“学习过程”是在知识方面从初始状态到获得新的经验、发生相对持久变化的整个动态过程。

然后就又要定义知识的含义了是吗？

天赋是客观存在的，它遵循着一套精密自洽的内部逻辑。而人类使用的自然语言，天生就充满模糊性和歧义，根本无法精确描述天赋的全貌。

所以钻漏子是不行的，需要自己去探究天赋真正的效果，琢磨每个词的含义与其语句的定义，扩展天赋描述的信息量。

“去思考，去验证，去理解——”

“去探寻力量的本质。”


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